有一个孩子，上幼儿园之前，和所有的宝宝一样，是全家人的宝宝，爸爸妈妈、爷爷奶奶和外公外婆，没有一个人发现他有任何的不好。
但是自从上了幼儿园，他开始四面楚歌：
吃饭的时候，老师忍无可忍、敲着桌子大声说：看这白花花的米饭撒的！你的嘴巴是漏的吗？！
第一个周末，家长接孩子的时候，老师对他妈妈说：请一个星期后再送他来吧！希望您能用一个星期教会他养成午睡的习惯，至少能安静下来不要吵到其他小朋友……
上小学了，他的作业一次次被罚重做：他会把拼音“b”写成“d”，把“P”写成“q”……
最糟糕的是，他“重做”后的作业质量，一次不如一次。
老师说，如果只是学习不好也就罢了……他上课无法安静下来，他和同学不停地说话，没人和他说话他就不停地各种小动作……
最让老师难以忍受的是：他屡教不改——以上这些毛病，讲了无数遍，他仍然一错再错……
慢慢地，你知道，他的故事变成了这样：老师不断投诉、家长的心里越来越苦。
而他，在大人不停不断的批评和同伴们越来越复杂地目光中，毫无争议地长成了一个“问题孩子”。
他当然不爱学习了，
他也不爱学校，
他甚至没有真正的好朋友……
他后来的故事似乎毫无悬念：迷恋游戏、在网吧通宵、早恋、打架、中考前骑电单车飚车摔断了脚、虽然在班主任的强烈要求下参加了中考却考不上任何一所高中……
爸爸是大单位里的办公室主任，自认为与人友善也四处逢缘，但儿子的“劣迹”越来越沉重地打在脸上直到抬不起头！
妈妈的状态却更糟糕：身为一位高中数学老师，却眼睁睁地看着儿子任何一所高中都考不上！
这到底是为什么？问题出在哪里？
当然，当他17岁时，他的妈妈终于看到以下这段介绍的时候，对他来说，是太晚了。
因为，最开始的问题可能只是注意力问题，而后来的一切，却变成了“品质问题”，他成了“问题学生”，成了公认的“坏孩子”。
所以，注意力问题带给孩子和家庭的伤害，往往并不是注意力问题本身，而是不能及时解决这个问题的过程中，来自各方面的、对孩子不断升级的“负面评价”。
注意力（百度百科）
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。
注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。
注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。
注意力有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这是衡量一个人注意力好坏的标志。
课堂专注力训练班
开课啦！
01
适合对象
年龄在4～14岁之间、注意力水平、学业适应能力以及行为表现等方面均达不到理想状态的孩子。
02
课程分类
基础班：￥
训练课共48课时（12周），日常训练72节
本班提供内容：
（1）12种注意力专项训练
（2）12次行为适应性训练
（3）72次日常训练方案（家庭训练方案，在家中由家长陪伴完成）
加强班：￥
训练课共80课时（20周），日常训练节
本班提供内容：
（1）12种注意力专项训练
（2）12次行为适应性训练
（3）8次自信心训练
（4）8次高成就体验
（5）次日常训练方案（家庭训练方案，在家中由家长陪伴完成）
巩固班：￥
训练课共课时（48周），日常训练节
本班提供内容：
（1）24种注意力专项训练
（2）24次行为适应性训练
（3）24次自信心训练
（4）24次高成就体验
（5）次日常训练方案（家庭训练方案，在家中由家长陪伴完成）
03
班级设置
1.以上三种课程，分别设不同班级
2.班级人数：16人/班
3.班级设置：
周六上午班、周六下午班
周日上午班、周日下午班
4.上课时间：35分钟/节，4节连上
上午9：00～12：00
下午14：30～17：30
